本文摘要：教师资格面试就要开始了，同学们准备的怎么样了？

教师资格面试就要开始了，同学们准备的怎么样了？小编准备了一些教师资格的面试技巧，希望对你的教师资格面试有所资助哦~初中美术《木料的妙用》题本梳理一、题本展示分析1.题目《木料的妙用》为设计·应用学习领域2.基本要求：(1)写出教学历程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可凭据需要，适当板绘);(3)教学历程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。以上基本要求主要为教学实施这一部门：教学实施：10分钟内完成试讲，提问与教学法相联合，配合教学内容板书。

3.内容：(1)知识点木料的切割方法;设计木料艺术品的要求;学生作品及创作步骤。(2)图像浏览图片及制作步骤图二、教学目的简直立1.确立依据：文本特点：本课主要内容是相识木料的形象特征与切割方法，发挥创意想象，设计相关作品。

属于设计·应用学习领域。因此教学目的的设立重在体现木料造型设计的学习，增强学生的创新意识及动手能力。

学生特点：随着年事的增长，初中生的好奇心不停增强，动手设计能力及想象力也有了进一步的提高。但该阶段的学生生活履历还不够富厚，因此仍需教师多加引导。如多向学生展示优秀的代表作品，课程中设置拆分运动，引导学生在运动中引发创意思维，掘客创作潜能，设计出优秀的美术作品，增强对大自然的热爱之情。

2.目的展示：知识与技术：相识木料易得、可降解的特点;学习凭据木料的是非、粗细等特征举行切割的方法;运用组合、粘接、彩绘的方式举行木料艺术品的创作。历程与方法：通过视察、讨论、遐想，能够凭据差别切面的木料所出现出的肌理与特征，巧妙制作木料艺术品，提高动手能力与想象能力。情感、态度和价值观：养成发现美、缔造美的意识;掘客创作潜能，增强对大自然的热爱之情。三、教学重难点简直立重点：凭据木料的特征，设计形象、传神的木料艺术品。

难点：熟练运用木料切割方法，联合原有特征，添加装饰，设计独具创意的木料作品。四、教学思路展示解说(一)激趣导入设置猜谜语的运动：教师口述“杨柳樟槐村村都有，桃李杏柳皆树都有，桌椅橱柜样样都有”，引导学生斗胆推测谜底。学生自由讲话，教师揭开谜底：谜底为木头。

木料的相关制品随处可见，除了可以制作上面提到的桌椅橱柜以外，木料还可以用来制作什么呢?从而引出课题《木料的妙用》。(二)形貌分析1.生活中的木料(1)教师请学生思考回忆，在生活中那里用到了木料?木料的形状、颜色等方面划分有什么特点?学生讲话，教师总结：生活中的座椅、水杯、盘子、木勺、许多家居用品都用到了木料;划分有三角形、椭圆形等种种差别的形状;颜色多样;肌理各不相同，有的粗拙、有的细腻。

继续提出问题，引发思考：可见木料的运用在生活中很是广泛，我们选择用木料做原质料，那木料的主要特点是什么呢?学生思考后努力讲话，教师总结：绿色环保、可再生、可降解;易于造型、随处可见等特点。2.切割与制作方法以前后四人小组为一单元分组展示一系列木料作品，小组成员视察并讨论引导：①这些作品体现的形象是什么?你是怎么发现的?(猫头鹰形象：用圆形表现头部，三角形表现翅膀)②动手摸一摸组内的木料作品的每个面，仔细视察，木料在举行创作前是通过什么方式酿成我们想要的形状与肌理?学生通过视察，发现：有的单面举行切割，有的双面都举行了切割，比力细腻;有的直接劈开，比力粗拙。教师凭据学生的回覆总结得出有：单面斜切、双面斜切、直劈木的切割方式。

③组织“拆一拆”的运动，引导学生通过拆分，思考艺术家运用了什么手段将木料组合成一件作品?(切割、组合、粘接、彩绘。)(三)示范解说教师运用以上总结的方法制作小猪形象，向学生演示制作步骤以及思路。1.挑选能够体现小猪形象的木料，简朴整理。2.在所挑选的木料上勾画所要制作的形象，接纳双面斜切、单面斜切的方式将头部、五官、身体等部门切割完整。

3.运用胶水将头部与身体举行粘接，随后在相应的位置彩绘图案。4.调整作品，施色完成。(四)实践展评1.请同学们自由展开遐想，巧用木料特点创作艺术作品，合理使用木料的原有特征。并提示学生在创作时注意宁静，小心使用工具。

教师巡视指导。2.完成作品后举行主题展“木头的艺术”，请同学自愿分享自己的结果。其他同学从形象、切割方式等各个差别角度举行评析。

(如《小鸟》：内容——小鸟站立树梢;切割方法：单面斜切、直劈;手法——粘接、彩绘;)(五)小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：木料作为身边最常见的质料，能为我们的生活增添漂亮的色彩，我们也要敬服大自然，掩护并节约资源。同样，生活中有许多这样的质料，我们要有一双善于发现美的眼睛，善于使用它们，缔造更美的生活。

2.请同学们课后视察身边另有哪些常见的素材可以制成生活艺术品，勉励学生搜集质料并举行简朴创作。五、板书设计展示。

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